Opis obrazka po angielsku – zwroty, przykłady i wskazówki

Dzięki częstemu ćwiczeniu opisu obrazka po angielsku, na maturze ustnej z języka angielskiego poczujesz się pewniej i będziesz w stanie bezbłędnie odpowiedzieć na trzy pytania egzaminatora. Opis obrazka to umiejętność przydatna również na wcześniejszych etapach nauki, ponieważ pomaga rozwijać zdolność komunikowania się w języku obcym. To oznacza, że na początku dostarczymy ogólnych informacji na temat obrazka, a następnie stopniowo zagłębimy się w szczegóły. Opisując obrazek warto kierować się uporządkowaną strukturą, jak ta przedstawiona poniżej.

Motyw obrazka i pierwszy plan

W pierwszym kroku zastanówmy się, co ogólnie przedstawia obrazek. Musimy odpowiedzieć na pytanie: Kogo lub co przedstawia ilustracja? A następnie możemy dodać nasze przypuszczenia. Możemy też spróbować zgadnąć, kto jest autorem obrazka, jednak musimy zaznaczyć, że jest to tylko nasza opinia.

Przydatne zwroty:

• In the picture I can see… – Na zdjęciu widzę…
• The picture shows… – Obrazek przedstawia…
• In the foreground, there is/are… – Na pierwszym planie znajduje się/znajdują się…
• In the background, I can see… – W tle widzę…
• It looks like… – To wygląda jak…
• It seems that… – Wydaje się, że…
• The people in the picture appear to be… – Ludzie na obrazku wydają się być…
• The atmosphere of the picture is… – Atmosfera obrazka jest…

Dodatkowe pytania pomocnicze:

• Who is in the photo? – Kto jest na zdjęciu?
• Where are they? – Gdzie się znajdują?
• What are they doing? – Co robią?
• What adjectives could you use to describe the people? – Jakich przymiotników można użyć do opisania tych osób?
• How are the people dressed? – Jak ubrane są te osoby?
• Why do you think they are behaving this way? – Dlaczego, według Ciebie, zachowują się w ten sposób?
• How are they feeling? Why do you think so? – Jak się czują? Dlaczego tak sądzisz?
• What do you think they are saying? – Jak sądzisz, co mówią?
• What do you think happened before? – Co, Twoim zdaniem, wydarzyło się wcześniej?
• What do you think is going to happen next? – Jak sądzisz, co wydarzy się następnie?

Pora dnia

Podając pierwszy, ogólny opis obrazka, warto określić porę dnia przedstawioną na ilustracji. Przydatne słownictwo związane z określeniem czasu znajdziesz w osobnym artykułach: Podawanie godziny po angielsku oraz Daty po angielsku. 

Przydatne zwroty:

• It looks like early morning because… – To wygląda na wczesny poranek, ponieważ…
• Judging by the light, it seems to be midday. – Sądząc po świetle, wydaje się, że jest południe.
• The sun is low in the sky, so it might be late afternoon. – Słońce jest nisko na niebie, więc może to być późne popołudnie.
• It’s dark outside, which suggests that the photo was taken at night. – Na zewnątrz jest ciemno, co sugeruje, że zdjęcie zostało zrobione w nocy.
• The warm, golden light indicates that it could be sunset. – Ciepłe, złote światło wskazuje na to, że może to być zachód słońca.

Przykłady zdań w opisie obrazka:

• The picture was probably taken in the late morning or early afternoon. The sun is shining brightly, and I can see that the children in the background are dressed in light clothing, so it must be warm. It seems to be summer, possibly during a break or a weekend.
  (Zdjęcie prawdopodobnie zostało zrobione późnym rankiem lub wczesnym popołudniem. Słońce świeci jasno, a dzieci w tle są ubrane lekko, więc musi być ciepło. Wydaje się, że to lato, być może podczas przerwy lub weekendu.)
• The sky is painted in shades of orange and pink, which suggests that the picture was taken at sunset. The long shadows also indicate that the sun is setting.
  (Niebo jest pomalowane w odcieniach pomarańczy i różu, co sugeruje, że zdjęcie zostało zrobione o zachodzie słońca. Długie cienie również wskazują, że słońce zachodzi.)
• Since the people in the picture are wearing coats and scarves, and the streetlights are on, it seems to be evening or early night in the autumn or winter.
  (Ponieważ ludzie na zdjęciu noszą płaszcze i szaliki, a latarnie uliczne są włączone, wydaje się, że to wieczór lub wczesna noc jesienią albo zimą.)

Szczegóły obrazka i odczucia

W kolejnym kroku kluczowe będzie opowiedzenie o tym, co dokładnie znajduje się na obrazku. Zacznij od tego, co jest na pierwszym planie, a następnie spróbuj dopowiedzieć, co znajduje się w tle, co widzimy w narożnikach i na brzegach obrazka. Im więcej podamy detali, tym lepiej. Możesz się wspomóc, zaczynając swoją wypowiedź od jednej z poniższych fraz: 

Przydatne zwroty do opisu szczegółów:

• In the foreground, I can see… – Na pierwszym planie widzę…
• In the background, there is/are… – W tle znajduje się/znajdują się…
• On the left/right side of the picture… – Po lewej/prawej stronie obrazka…
• At the top/bottom of the picture… – Na górze/dole obrazka…
• In the corner of the image, I can notice… – W rogu obrazka mogę zauważyć…

Przydatne zwroty do opisu wyglądu i uczuć:

• The girl looks excited/happy/nervous/surprised… – Dziewczyna wygląda na podekscytowaną/szczęśliwą/zdenerwowaną/zaskoczoną…
• Judging by his facial expression, he seems to be… – Sądząc po jego wyrazie twarzy, wydaje się, że jest…
• The people in the picture appear to be enjoying themselves. – Ludzie na obrazku wydają się dobrze bawić.
• They are smiling/laughing, which suggests that… – Uśmiechają się/śmieją, co sugeruje, że…
• She looks as if she is deep in thought. – Wygląda, jakby była pogrążona w myślach.
• The atmosphere of the picture is warm and friendly. – Atmosfera obrazka jest ciepła i przyjazna.

Przydatne zwroty do przypuszczeń:

• Maybe she has a crush on the boy sitting next to her. – Może podoba jej się chłopak siedzący obok.
• There’s a chance they will go on a date soon. – Jest szansa, że wkrótce pójdą na randkę.
• The boy appears to be around the same age as the girl, judging by his outfit, they’re planning to go to a restaurant together. – Chłopak wydaje się być w tym samym wieku co dziewczyna, a sądząc po jego ubraniu, planują razem wyjść do restauracji.
• It looks like they are on holiday, because… – Wygląda na to, że są na wakacjach, ponieważ…
• They might be tourists visiting this place for the first time. – Być może są turystami, którzy odwiedzają to miejsce po raz pierwszy.
• The people in the picture could be family members, since they look very comfortable around each other. – Osoby na zdjęciu mogą być członkami rodziny, ponieważ wyglądają na bardzo swobodnych w swoim towarzystwie.

Własne doświadczenie

Opis obrazka można zakończyć, mówiąc o własnych odczuciach i doświadczeniach, związanych z przedstawioną na obrazku sytuacją. Jeśli ilustracja kojarzy nam się z sytuacją lub osobą z naszego życia, możemy o tym wspomnieć i jeszcze bardziej rozwinąć naszą wypowiedź.

Opis obrazka można zakończyć, mówiąc o własnych odczuciach i doświadczeniach związanych z przedstawioną na ilustracji sytuacją. Jeśli obrazek przypomina nam o konkretnym wydarzeniu, miejscu lub osobie, warto to podkreślić. Dzięki temu nasza wypowiedź stanie się bardziej naturalna i osobista.

Przydatne zwroty:

• This picture reminds me of… – Ten obrazek przypomina mi…
• It makes me think of a time when… – Przypomina mi to czas, kiedy…
• I have experienced something similar when… – Doświadczyłem/-am czegoś podobnego, gdy…
• I really enjoy… – Naprawdę lubię…
• This situation is familiar to me because… – Ta sytuacja jest mi znajoma, ponieważ…
• Looking at this picture, I feel… – Patrząc na ten obrazek, czuję…
• It brings back memories of… – Przywołuje wspomnienia o…

Podczas opisywania obrazka w języku angielskim kluczowe jest stosowanie odpowiednich czasów gramatycznych, które pomagają precyzyjnie określić, co dzieje się na zdjęciu, co mogło wydarzyć się wcześniej oraz co może się wydarzyć później.

1. Present Continuous – opis tego, co dzieje się na obrazku

Najczęściej do opisu obrazka używamy czasu Present Continuous (to be + czasownik z -ing), ponieważ opisujemy akcje, które trwają w momencie wykonania zdjęcia.

• In the picture, a group of people is sitting on the grass and having a picnic.
  (Na obrazku grupa ludzi siedzi na trawie i urządza piknik.)
• The children are playing football, and a man is watching them from a bench.
  (Dzieci grają w piłkę nożną, a mężczyzna obserwuje je z ławki.)

Wyjątek: Niektóre czasowniki, tzw. czasowniki statyczne (stative verbs), nie występują w formie ciągłej (np. love, like, know, understand, seem). W takich przypadkach zamiast Present Continuous należy użyć Present Simple:

• She seems happy. (Ona wydaje się szczęśliwa.)

2. Czasy przeszłe – przypuszczenia o wydarzeniach sprzed zdjęcia

Czasów przeszłych używamy, gdy chcemy spekulować na temat tego, co mogło wydarzyć się przed momentem uchwyconym na zdjęciu.

• Past Simple – do opisania konkretnych wydarzeń, które miały miejsce wcześniej.

Before the picture was taken, they probably had lunch together.

(Zanim zrobiono zdjęcie, prawdopodobnie zjedli razem obiad.)

• Past Continuous – do opisywania czynności, które trwały w danym momencie w przeszłości.

It looks like they were playing football before the picture was taken, as their clothes are dirty.

(Wygląda na to, że grali w piłkę nożną przed zrobieniem zdjęcia, ponieważ ich ubrania są brudne.)

• Past Perfect (dla poziomu rozszerzonego) – gdy chcemy podkreślić, że jakaś czynność wydarzyła się przed inną przeszłą czynnością.

They had just finished their meal when someone took this picture.

(Właśnie skończyli posiłek, gdy ktoś zrobił to zdjęcie.)

• „Used to” – do opisu zwyczajów lub czynności, które być może miały miejsce w przeszłości.

Perhaps they used to come to this park every Sunday when they were kids.
(Być może mieli w zwyczaju przychodzić do tego parku w każdą niedzielę, kiedy byli dziećmi.)

3. Czasowniki modalne – przypuszczenia dotyczące sytuacji na obrazku

Aby wyrazić przypuszczenia na temat tego, co widzimy na zdjęciu, warto używać czasowników modalnych:

• Must – pewność, że coś jest prawdą

They must be having fun because they are all smiling.

(Na pewno dobrze się bawią, ponieważ wszyscy się uśmiechają.)

• Can’t – pewność, że coś nie jest prawdą

It can’t be winter, as the people in the picture are wearing shorts and T-shirts.

(To nie może być zima, ponieważ ludzie na zdjęciu mają na sobie szorty i koszulki z krótkim rękawem.)

• May/Might/Could – możliwość, że coś jest prawdą

They might be celebrating a birthday, as there is a cake on the table.

(Możliwe, że świętują urodziny, ponieważ na stole jest tort.)

W poprzednich sekcjach omówiliśmy strukturę opisu obrazka, czyli jak krok po kroku budować wypowiedź, aby była logiczna i spójna. Teraz skupimy się na rozbudowaniu słownictwa i  konkretnych wyrażeniach, które pomogą Ci wzbogacić opis oraz sprawią, że Twoja wypowiedź będzie bardziej płynna i naturalna.

Poniżej znajdziesz zestaw gotowych fraz, które możesz zastosować, aby precyzyjnie określić, co widzisz na obrazku, jak wyglądają ludzie oraz jakie mogą mieć emocje.

1. Wprowadzenie do opisu

• The picture shows… – Obrazek przedstawia…
• In the picture, I can see… – Na obrazku widzę…
• The photo depicts… – Zdjęcie przedstawia…
• This is a picture of… – To jest obrazek (czegoś/kogoś)…
• In the foreground/background, there is/are… – Na pierwszym planie/w tle znajduje się…
• At the top/bottom of the image… – Na górze/dole obrazka…
• On the left/right side… – Po lewej/prawej stronie…
• In the center/middle of the picture… – W centrum obrazka…
• The scene takes place in/at… – Scena ma miejsce w…

2. Opisywanie ludzi i ich działań (Present Continuous)

• The man/woman is wearing… – Mężczyzna/kobieta ma na sobie…
• The child is holding… – Dziecko trzyma…
• They are smiling/laughing/talking… – Oni się uśmiechają/śmieją/rozmawiają…
• He is looking at… – On patrzy na…
• They seem to be having fun. – Wydają się dobrze bawić.
• The people are sitting/walking/standing… – Ludzie siedzą/spacerują/stoją…

3. Przypuszczenia dotyczące obrazu (czasowniki modalne: must, may, can’t)

• It must be summer because… – To musi być lato, ponieważ…
• They may be on holiday. – Możliwe, że są na wakacjach.
• She might be waiting for someone. – Może na kogoś czeka.
• They must be friends because… – Muszą być przyjaciółmi, ponieważ…
• It can’t be cold outside, as people are wearing light clothes.
  (Nie może być zimno na zewnątrz, ponieważ ludzie są lekko ubrani.)

4. Opisywanie tła i otoczenia

• The sky is clear/cloudy. – Niebo jest bezchmurne/pochmurne.
• There are some trees/mountains/buildings in the background. – W tle są drzewa/góry/budynki.
• The weather looks warm/cold/rainy. – Pogoda wygląda na ciepłą/zimną/deszczową.

5. Opisywanie emocji i nastroju

• They look happy/sad/tired. – Wyglądają na szczęśliwych/smutnych/zmęczonych.
• She seems to be excited. – Wydaje się podekscytowana.
• The atmosphere of the picture is warm and friendly. – Atmosfera obrazka jest ciepła i przyjazna.

Opis obrazka: Przykład 1

The picture shows a group of young people in a classroom. In the foreground, a teenage girl with long brown hair, wearing a blue sweater, is raising her hand, probably to answer a question. Next to her, a boy in a white T-shirt is looking at her and smiling. In the background, a teacher is standing by a whiteboard, explaining something to the students. There are also several other students sitting at desks, listening carefully. The girl in the foreground is actively participating in the lesson, while the other students seem to be focused on what the teacher is saying. The teacher is pointing at something on the board and appears to be explaining a difficult concept. Some students are taking notes, and one of them is leaning forward, as if he wants to ask a question.

It must be a high school classroom because the students look like teenagers. They may be in the middle of a history or science lesson, as there are some maps and diagrams on the board. The teacher might be encouraging students to think critically, as she is gesturing towards one of them while speaking. The classroom is well-lit, with large windows letting in natural light. The walls are decorated with educational posters, which makes the environment look engaging. The students seem comfortable and interested in the lesson. The atmosphere in the picture is positive and focused. The girl raising her hand looks confident, while the boy next to her seems amused. The other students appear engaged, and the teacher looks passionate about her subject.

This picture reminds me of my own school days, when I used to enjoy participating in class discussions. I always liked raising my hand to answer questions, just like the girl in the picture. I believe that active participation helps students learn better and feel more confident.

Tłumaczenie: 

Obrazek przedstawia grupę młodych ludzi w klasie. Na pierwszym planie znajduje się nastolatka z długimi brązowymi włosami, ubrana w niebieski sweter, która podnosi rękę, prawdopodobnie aby odpowiedzieć na pytanie. Obok niej siedzi chłopak w białej koszulce, patrząc na nią z uśmiechem. W tle nauczycielka stoi przy tablicy i tłumaczy coś uczniom. W klasie znajduje się także kilku innych uczniów, którzy uważnie słuchają. Dziewczyna na pierwszym planie aktywnie uczestniczy w lekcji, podczas gdy inni uczniowie wydają się skupieni na tym, co mówi nauczycielka. Nauczycielka wskazuje coś na tablicy i wydaje się tłumaczyć trudne zagadnienie. Niektórzy uczniowie robią notatki, a jeden z nich pochyla się do przodu, jakby chciał zadać pytanie.

To musi być klasa licealna, ponieważ uczniowie wyglądają na nastolatków. Możliwe, że biorą udział w lekcji historii lub nauk ścisłych, ponieważ na tablicy znajdują się mapy i diagramy. Nauczycielka prawdopodobnie zachęca uczniów do krytycznego myślenia, ponieważ gestykuluje w stronę jednego z nich podczas mówienia. Klasa jest dobrze oświetlona, z dużymi oknami wpuszczającymi naturalne światło. Ściany są ozdobione edukacyjnymi plakatami, co sprawia, że środowisko wygląda angażująco. Uczniowie wyglądają na komfortowo czujących się w klasie i zainteresowanych lekcją. Atmosfera na obrazku jest pozytywna i skupiona. Dziewczyna podnosząca rękę wygląda na pewną siebie, a chłopak obok niej wydaje się rozbawiony. Pozostali uczniowie sprawiają wrażenie zaangażowanych, a nauczycielka wygląda na pasjonatkę swojego przedmiotu.

Ten obrazek przypomina mi moje szkolne czasy, kiedy lubiłem/lubiłam brać udział w dyskusjach na lekcjach. Zawsze chętnie podnosiłem/am rękę, aby odpowiedzieć na pytanie, tak jak dziewczyna na zdjęciu. Uważam, że aktywne uczestnictwo pomaga uczniom lepiej przyswajać wiedzę i nabierać pewności siebie.

Opis obrazka: Przykład 2

The image captures a lively urban scene in what appears to be a financial district. A well-dressed businessman with a leather briefcase strides across the crosswalk, his expression serious and focused. A few steps behind him, a young woman wearing a bright red coat glances down at her phone, seemingly checking directions or reading a message. The sidewalks are filled with pedestrians, some engaged in conversation, others walking briskly with headphones in their ears. In the distance, a row of towering skyscrapers looms over the streets, their glass facades reflecting the sunlight. The road is congested with cars, including a distinctive yellow taxi waiting at a red light.

It looks like it’s either early morning or late afternoon, as the sun casts long shadows on the pavement. The temperature seems mild—people are wearing lightweight jackets, suggesting it’s spring or autumn. The businessman might be on his way to an important meeting, given his formal attire and purposeful stride. The woman with the phone could be a tourist navigating her way through the city or perhaps a local catching up on work messages. The overall atmosphere is dynamic and fast-paced, characteristic of a major metropolitan hub.

This scene reminds me of my visit to London last year. I remember standing at a busy intersection, watching people rush past as double-decker buses and taxis filled the streets. The constant movement and energy of a big city can be overwhelming, but at the same time, it’s exciting to witness so many different lives intersecting in one place.

Tłumaczenie: 

Na zdjęciu uchwycono tętniącą życiem scenę miejską, prawdopodobnie w dzielnicy finansowej. Elegancko ubrany mężczyzna z skórzaną teczką energicznie przechodzi przez przejście dla pieszych, mając poważny i skupiony wyraz twarzy. Kilka kroków za nim młoda kobieta w jaskrawoczerwonym płaszczu spogląda w dół na swój telefon, jakby sprawdzając drogę lub czytając wiadomość. Chodniki są pełne pieszych – niektórzy rozmawiają, inni kroczą szybkim tempem ze słuchawkami w uszach. W oddali widać rząd wysokich wieżowców górujących nad ulicami, a ich szklane fasady odbijają promienie słońca. Ruch uliczny jest intensywny, a wśród samochodów można dostrzec charakterystyczną żółtą taksówkę czekającą na zmianę świateł.

Wydaje się, że to wczesny poranek lub późne popołudnie, ponieważ słońce rzuca długie cienie na chodnik. Temperatura wydaje się umiarkowana – ludzie mają na sobie lekkie kurtki, co sugeruje, że może to być wiosna lub jesień. Mężczyzna w garniturze prawdopodobnie zmierza na ważne spotkanie, sądząc po jego eleganckim stroju i pewnym kroku. Kobieta z telefonem może być turystką próbującą odnaleźć drogę lub mieszkanką miasta, która przegląda wiadomości służbowe. Cała scena sprawia wrażenie dynamicznej i pełnej pośpiechu, co jest typowe dla dużych metropolii.

Ten obrazek przypomina mi moją wizytę w Londynie w zeszłym roku. Pamiętam, jak stałem na ruchliwym skrzyżowaniu, obserwując ludzi pędzących w różnych kierunkach, podczas gdy piętrowe autobusy i taksówki wypełniały ulice. Ciągły ruch i energia dużego miasta mogą być przytłaczające, ale jednocześnie fascynujące – to niezwykłe doświadczenie widzieć tak wiele różnych historii splatających się w jednym miejscu.

Opis obrazka: Przykład 3

Tłumaczenie: 

Obrazek przedstawia spokojną, wiejską scenerię w słoneczne popołudnie. Polna ścieżka wije się przez rozległą zieloną łąkę, prowadząc do małej drewnianej chaty z krytym strzechą dachem. Na pierwszym planie kobieta w słomkowym kapeluszu spaceruje niespiesznie, trzymając koszyk, prawdopodobnie wypełniony świeżymi owocami lub kwiatami. W oddali kilka krów pasie się przy drewnianym ogrodzeniu, a na horyzoncie rozciąga się gęsty las. Niebo jest jasnoniebieskie z kilkoma białymi chmurami.

Wydaje się, że to późna wiosna lub wczesne lato, ponieważ trawa jest bujna, a drzewa pełne liści. Kobieta może mieszkać w pobliżu i wraca do domu po zebraniu jedzenia lub ziół z pola. Cała scena sprawia wrażenie spokojnej i harmonijnej, przywołując poczucie bliskości z naturą.

Ten obrazek przypomina mi czas, kiedy odwiedzałem/am dziadków na wsi. Spacerowanie cichymi ścieżkami, słuchanie śpiewu ptaków i oddychanie świeżym powietrzem zawsze sprawiało, że czułem/am się zrelaksowany/a. To zupełnie inny świat w porównaniu do zatłoczonego miasta, gdzie wszystko dzieje się w szybkim tempie.

Po opisaniu obrazka na egzaminie ustnym egzaminator może zadać dodatkowe pytania, aby sprawdzić umiejętność argumentowania i rozwijania myśli w języku angielskim. Oto 10 przykładowych pytań, które mogą pojawić się na egzaminie:

1. What do you think happened before this picture was taken?
2. What do you think will happen next?
3. How do you think the people in the picture are feeling? Why?
4. Have you ever been in a similar situation?
5. Would you like to be in this place? Why or why not?
6. What are the advantages and disadvantages of this kind of environment?
7. How would you describe the atmosphere of this scene?
8. What could be the relationship between the people in the picture?
9. If you could change something in this picture, what would it be and why?
10. How does this picture relate to everyday life?

Aby lepiej przygotować się do egzaminu, warto zapoznać się z różnymi typami pytań, takimi jak pytania zamknięte, otwarte, pośrednie, rozłączne oraz retoryczne. Szczegółowe omówienie tych form wraz z praktycznymi przykładami znajdziesz w artykule pytania po angielsku.